AI不能取代的能力是什麼？泰拉學校帶台日青年走入農村　用設計思考解決真實世界問題

社群中心/採訪報導

當生成式AI快速改變學習與工作的方式，未來人才究竟需要具備什麼能力？

由1221未來教育發展協會主辦，政治大學安倍晉三研究中心、清華大學立德領導人才培育計畫、佛光大學永續發展辦公室及台北市永續共融發展協會共同合作的「泰拉學校－地之校」，日前於宜蘭完成五天四夜跨國共學營隊。來自日本早稻田大學十位師生與台灣學生，以「城鄉共創、永續食農」為主題，不是在教室裡上課，而是走進農村、走進地方，透過設計思考、AI工具、田野調查與跨文化合作，針對真實世界的問題提出創新解方。

本次營隊最大的特色，在於完整導入設計思考（Design Thinking）雙鑽石流程，並邀請長期協助國內各大金控與企業推動敏捷轉型的顧問徐柏峯全程隨隊指導。學生們不只是提出創意，而是從理解問題開始，逐步完成案頭研究、質化訪談、資料分析、問題定義，再進入創意發想與方案驗證，親身體驗企業實際運用的創新流程。

徐柏峯表示，許多人以為設計思考就是「發想點子」，其實真正重要的是前期的研究工作。這次學生們先透過AI完成案頭研究，快速掌握產業背景與相關資訊，再深入地方進行質化訪談，並運用AI協助整理中、日、英三語逐字稿，進一步完成訪談編碼（Coding）、洞見萃取（Insight Extraction）與問題定義（Problem Definition），將零散的資訊系統化，建立具邏輯性的決策依據，最後才進入解決方案的發想與驗證。

他表示，AI大幅降低了資料整理與分析的時間成本，讓學生能把更多心力放在思考與洞察上，但真正決定提案品質的，仍然是能否提出對的問題、理解使用者需求，以及建立清楚的思考架構。「AI可以協助整理資訊，但無法取代人類對人的理解與對問題本質的洞察。」

活動期間，台灣與日本學生全程混合編組，走訪阿聰自然田、水月農莊、慢島生活等場域，透過田野訪談深入了解半農半X、都市移居、農產品加工、農村育兒及地方創生等議題，並在五天內完成四組地方創新提案，包括農產品品牌化、農事體驗服務設計、農村互助育兒平台，以及半農半X青年入村生活指南，希望回應地方工作者面臨的真實挑戰。

除了設計思考的專案合作，營隊晚上也特別設計活潑有趣的台日文化交流之夜，透過台語中的日語外來語、台日共同歌曲等遊戲，讓兩國學生的友誼迅速升溫。清華大學立德領導人才培育計畫導師賴郁雯認為，相較於一般短期交流，五天四夜共同生活、共同研究、共同解決問題，讓學生真正體驗跨文化合作，也建立了深厚的情誼。

帶隊參與的早稻田大學教授上杉勇司則表示，自己長期從事研究工作，很久沒有真正走進田野。「平常我們透過大腦吸收知識，這次則是用身體感受自然。」他認為，這種結合真實場域、設計思考與跨文化共學的教育模式，是教室裡難以取代的重要學習經驗。

泰拉學校創辦人、1221未來教育發展協會理事長江宜汾表示，近來社會高度關注毒油食安事件，而真正的食安不只是政府檢驗與法規把關，更需要全民具備辨識與理解食物來源的能力。她認為，食農教育不應只是認識作物名稱，而是讓年輕人重新建立與土地、生產者及飲食的連結，才能從源頭思考永續與健康的價值。而自己出身新聞媒體，長期觀察社會變遷後，她認為AI時代真正重要的不是科技，反而是要回到與自然和自己的連結，知道如何提出問題、理解人、理解世界。當AI逐漸取代知識整理與資訊搜尋，人類真正無法被取代的，是觀察、同理、跨文化合作、懂得問問題，以及將想法化為行動的能力。

江宜汾表示，泰拉學校希望培養的，不只是認識永續議題的青年，而是具備未來核心能力的新世代人才。首屆「地之校」只是開始，明年一月將接著啟動「天之校」，帶領學生走上三千公尺以上的中央山脈中橫沿線，探查高山生態、森林保育、水土保持與氣候變遷等議題，同時親身感受台灣高山的壯麗景觀與自然生命力。未來也將推出聚焦海洋教育的「海之校」，持續透過真實場域學習，引導更多青年認識自己、理解世界，並以創新思維回應未來永續發展的挑戰。